金宝搏188BETღ★，deepseekღ★，188bet金宝搏·中国官网金宝搏188APPღ★，金宝搏体育官方网站ღ★，金宝搏188ღ★！金宝搏188官网app网址ღ★。在教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》的基础上ღ★，近日ღ★，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（年版）》（简称《使用指南》）ღ★，就实施人工智能教育进行整体部署和体系化建构ღ★，推动人工智能教育迈向一个前所未有的新阶段ღ★，具有特别重要的意义ღ★。

　　主动引领ღ★，为人工智能教育培根铸魂ღ★。这是《指南》首要且根本的意义ღ★：以立德树人根本任务引领人工智能教育健康发展ღ★，在人工智能教育领域培育人之根香艳迷醉ღ★、铸思想之魂ღ★。首先是思想引领ღ★，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导ღ★；其次是方向引领ღ★，面向教育强国建设ღ★，引领中小学人工智能教育发展方向ღ★，尤其是确保全体学生享有公平优质的人工智能教育机会ღ★；再次是价值引领ღ★，《指南》将价值观与知识ღ★、技能ღ★、思维有机融合ღ★，将社会责任意识纳入培养目标ღ★。《使用指南》则强调“坚持价值引领ღ★，确保技术向善”ღ★，从而强化人工智能教育的价值观引导ღ★，以正确的价值观引领并确保人工智能教育做正确的事ღ★。

　　聚焦基础ღ★，为人工智能教育奠定根基ღ★。作为一个长周期ღ★、长链条的教育大工程188金宝搏beat官网登录ღ★，人工智能教育首先需要回到基础ღ★、从基础出发ღ★、以基础打底ღ★，通过夯实“人工智能基础教育”ღ★，让“人工智能高等教育”更加高远强健ღ★。《指南》对此作出明确定位ღ★：“中小学人工智能通识教育是指面向全体中小学生ღ★，通过系统化的课程ღ★、活动和实践香艳迷醉ღ★，普及人工智能的基本概念ღ★、技术原理ღ★、应用场景ღ★、伦理安全和社会影响的基础性教育ღ★。”这种发生在中小学的基础性人工智能教育ღ★，是一个囊括思想基础ღ★、理念基础ღ★、目标基础和作为实现路径的课程基础ღ★、教学基础ღ★、教研基础以及生态基础等ღ★，并与全学段贯通ღ★、全场景应用和全主体参与相结合的完整体系ღ★，因此成为一项人工智能教育的基础性ღ★、奠基性和体系性工程ღ★。

　　指向应用ღ★，为人工智能教育创设场景ღ★。场景化应用是人工智能通识教育的常态性工作ღ★。《使用指南》设计布局了促进学生成长ღ★、辅助教师教学和支撑教育管理等三大核心场景和15个具体场景ღ★，如满足学生的“支持个性化学习”“提供互动式探究”ღ★，服务教师的“准备课堂教学”“赋能课堂互动”ღ★，面向教育管理者的“校务智能化”“创新教育评价”等ღ★，让原本高大上的人工智能技术得以进入真实微观的学习ღ★、教学ღ★、教育及管理的日常化场景中ღ★，而且真的在用188金宝搏beat官网登录ღ★、真能用上ღ★、真的好用ღ★，充分激发师生的应用兴趣ღ★，满足应用需要ღ★，提升应用层次ღ★。

　　强化规范ღ★，为人工智能教育建章立制ღ★。规范管理是提升人工智能教育治理能力ღ★、有效推动人工智能通识教育实施的基石ღ★。只有通过规范化使用ღ★，才能充分发挥生成式人工智能的潜能ღ★。《指南》提出“四个坚持”的“基本原则”ღ★，《使用指南》以“五个坚持”的“应用原则”等作为前提性原则规范香艳迷醉ღ★，同时以彰显目标规范ღ★、任务规范188金宝搏beat官网登录ღ★、实施规范和过程规范等为基础ღ★，分别就教师ღ★、学生ღ★、家长和其他参与主体等的行为规范ღ★，尤其针对需要禁止什么ღ★、避免什么等人工智能应用场景中容易出现的普遍性问题ღ★，提出了具体明晰的规范要求香艳迷醉ღ★。如对于教师而言ღ★，禁止直接使用AI回答学生问题或提供咨询188金宝搏beat官网登录ღ★，应避免直接使用AI生成内容评价学生ღ★；对于学生而言ღ★，应避免使用生成式人工智能参加考试与测验ღ★，不得利用生成式人工智能作弊ღ★；对于家长而言ღ★，应避免忽略孩子的情感需求和心理健康香艳迷醉188金宝搏beat官网登录ღ★，防范因技术过度依赖导致心灵培育缺失ღ★；对于其他参与主体而言ღ★，应避免提供的技术和资源与学校和教育机构的需求脱节等ღ★。与此同时ღ★，更重要的是通过协同育人机制ღ★、多部门联动机制ღ★、产教融合机制ღ★、伦理审查机制ღ★、全过程公众参与机制和全链条保障机制等规范性机制的系统构建ღ★，让人工智能基础教育的理念ღ★、原则和要求真正落到实处且落到深处ღ★。

　　面向全体ღ★，为人工智能教育凝聚合力ღ★。这里的“全体”具有三重内涵ღ★，一是在学校内部ღ★，包括全体学生ღ★、全体教师和全体家长ღ★；二是在学校外部ღ★，涵盖科技界ღ★、企业界等参与教育的社会各界ღ★；三是指校内外各教育主体汇集而成的全体ღ★。对此ღ★，《指南》强调“坚持多方参与ღ★，融合创新188金宝搏beat官网登录ღ★。构建政府统筹ღ★、学校主导ღ★、家庭协同ღ★、产业联动的协同机制”ღ★。可以由学科教师ღ★、技术人员ღ★、行业专家构成教学指导团队ღ★，让高校ღ★、科研院所和高科技企业的人工智能实验室ღ★、展厅以及图书馆ღ★、科技馆等ღ★，都成为人工智能的教育现场和育人场景ღ★，转化为人工智能通识教育的课程资源和教学资源ღ★，即汇聚全社会资源ღ★，向全社会开放ღ★，在全主体的联结和联动中ღ★，在人工智能与学生个人生活ღ★、校园生活和社会生活的有机融合中ღ★，在全社会的同频共振中ღ★，汇聚形成中小学人工智能教育高质量发展的全社会教育力ღ★。

　　（李政涛作者系中国教育学会副会长ღ★，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长ღ★，教育部中学校长培训中心主任）